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日期：2025-11-10
STEAM教育是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合的綜合教育，STEAM教育強(qiáng)調(diào)的 “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 — 設(shè)計(jì)方案 — 動(dòng)手實(shí)踐 — 解決問(wèn)題”閉環(huán)，能有效激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，幫助其建立“用知識(shí)解決生活問(wèn)題”的早期認(rèn)知，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
當(dāng) STEAM 教育的創(chuàng)新理念融入幼兒日常，當(dāng)真實(shí)的課程實(shí)踐碰撞深度教研思維，會(huì)綻放出怎樣的教育火花？年10月28日，海育集團(tuán)總園辦保教部主辦、海育幼兒園幸福里分園承辦，以一場(chǎng)“聚焦課程落地、深耕幼兒成長(zhǎng)”的STEAM項(xiàng)目課程內(nèi)部觀摩研討交流活動(dòng)，給出了生動(dòng)答案。海育各分園保教主任與幸福里分園課程落地重點(diǎn)班級(jí)齊聚一堂，在沉浸式觀摩與深度研討中，解鎖幼兒STEAM教育的實(shí)踐密碼。
不同于傳統(tǒng)觀摩的 “精心展示”，本次觀摩活動(dòng)以 “簡(jiǎn)化流程、聚焦細(xì)節(jié)” 為核心思路，將 “真實(shí)” 貫穿始終。在集中開場(chǎng)后，觀摩團(tuán)隊(duì)即刻進(jìn)入核心環(huán)節(jié) —— 班級(jí)實(shí)地觀摩：觀摩者自主走進(jìn)大一班、中二班的STEAM課程角，在沉浸式觀察中，看幼兒專注搭建、認(rèn)真分享創(chuàng)意作品，教師不做無(wú)效干預(yù)，讓每一個(gè)真實(shí)的互動(dòng)場(chǎng)景、每一處課程落地細(xì)節(jié)都清晰呈現(xiàn)。
“不用幼兒配合展示，不用刻意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們就是想讓大家看到STEAM課程如何自然融入幼兒一日生活。”總園辦保教部主管劉淑環(huán)園長(zhǎng)的話，道出了活動(dòng)的初衷。而課程角里，孩子們用扭蛋殼、紙筒搭建的螞蟻巢穴雛形，用保鮮膜、吸管完善的“地下宮殿” 通道，正是課程真實(shí)落地的最佳證明。
集中交流環(huán)節(jié)，幸福里分園的課程實(shí)踐成果讓現(xiàn)場(chǎng)共鳴不斷。幸福里分園保教主任曲國(guó)琴以 “解決落地小問(wèn)題” 為核心，分享STEAM課程角建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)：從最初探索如何讓幼兒理解空間結(jié)構(gòu)，到后來(lái)攻克 “材料固定”“功能分區(qū)” 等實(shí)操難題，每一步都圍繞幼兒興趣與需求展開。
中二班的 “螞蟻的城堡” 項(xiàng)目，緣起于一次在探究活動(dòng)中，孩子們被螞蟻的地下巢穴深深吸引，并萌發(fā)出“為小螞蟻造一座宮殿”這個(gè)充滿愛(ài)與創(chuàng)造力的愿望，將 STEAM 的融合性與探究性展現(xiàn)得淋漓盡致。科學(xué)層面，幼兒觀察螞蟻生活習(xí)性，了解地下巢穴的復(fù)雜結(jié)構(gòu)；工程層面，嘗試用土、沙子、紙筒等材料搭建 “宮殿”，反復(fù)調(diào)整通道連接方式；技術(shù)層面，掌握剪、挖、粘、打孔等技能，解決制作中遇到的問(wèn)題；數(shù)學(xué)層面，理解上下、左右的空間關(guān)系，甚至挑戰(zhàn)的立體架構(gòu)；藝術(shù)層面，用自己的創(chuàng)意為螞蟻房間做標(biāo)記，區(qū)分儲(chǔ)藏室、臥室等功能區(qū)。
大一班則從 “跳蚤市場(chǎng)” 延伸出 “報(bào)紙大力士” 項(xiàng)目，面對(duì)美工區(qū)粘土展示架倒塌的問(wèn)題，幼兒自主設(shè)計(jì)平面圖、選擇報(bào)紙卷材料，通過(guò) 創(chuàng)新方法增強(qiáng)支架穩(wěn)固性，最終完成兼具實(shí)用性與美觀性的展示架。這些案例印證了幸福里分園STEAM課程的落地路徑 —— 從幼兒感興趣的話題出發(fā)，以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓探究貫穿始終。
“中班幼兒理解‘上下左右結(jié)構(gòu)’是否適宜？”“如何讓紙材料的探究更有層次感？”“預(yù)設(shè)課程與生成課程該如何平衡？” 在保教主任層面的教研交流中，這些直擊實(shí)踐的問(wèn)題被一一拋出，思維的碰撞讓 STEAM 教育的方向更加清晰。
大家達(dá)成共識(shí)：STEAM 課程不是 “做項(xiàng)目”，而是要以培育幼兒的“5C”素養(yǎng) 為核心，遵循融合性、趣味性、實(shí)踐性三大原則。
選題要貼合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說(shuō)、有事可做；目標(biāo)要兼顧多領(lǐng)域融合，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)不再是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，而是融入探究過(guò)程的綜合能力培養(yǎng)；實(shí)施要注重 “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”，從幼兒提出的真問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)幼兒猜想、嘗試、總結(jié)，在解決問(wèn)題中積累核心經(jīng)驗(yàn)。
集團(tuán)總園辦保教部劉園長(zhǎng)肯定了本次活動(dòng)的價(jià)值，并表示，幸福里分園作為試點(diǎn)，為各分園提供了可復(fù)制、可借鑒的實(shí)踐樣本。而 “以幼兒為中心，讓 STEAM 回歸教育本質(zhì)”，則成為所有參與者的共同信念。
觀摩結(jié)束，許多保教主任表示 “收獲滿滿”：不僅看到了STEAM課程落地的具體方法，更感受到了“以幼兒為本”的教育溫度。對(duì)于海育幼兒園而言，這場(chǎng)活動(dòng)既是對(duì)幸福里分園前期實(shí)踐的總結(jié)，更是集團(tuán) STEAM 教育深化推進(jìn)的開端。未來(lái)，將以幸福里分園為范本，把 “真實(shí)探究、深度融合” 的課程理念傳遞到各分園，讓更多幼兒在 STEAM 的創(chuàng)玩世界中，收獲思維的成長(zhǎng)、能力的提升。
海育幼兒園將繼續(xù)以 STEAM 課程為載體，守護(hù)幼兒的好奇心與創(chuàng)造力，讓 “創(chuàng)新” 的種子在幼兒心中生根、發(fā)芽。讓每一個(gè)孩子都能在探究中遇見(jiàn)更好的自己！
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